“念书的连络，不在于取得多大配置，而在于当你被生存打回原形，堕入泥潭时，给你一种内在的力量。”12月16日下昼，现代著名作者、茅盾体裁奖赢得者梁晓声作客南宁二中，与师生濒临面共享阅读与东说念主生。

在讲座现场，梁晓声与师生们共享了他幼年时的学习生存，指示学生们作念生存中的有心东说念主，以积极的心态濒临生存。

中学生如何搪塞高考压力？讲座中，梁晓声列举了“头投缳锥刺股”“凿壁借光”“囊萤映雪”等故事，确认自古以来肄业的粗重，指出学习、考试和竞争是全宇宙的大皆征象，环球要选拔这么的现象。

关于家长，梁晓声暗示，不要一拿到孩子的收货单就心焦，“不要去说孩子：你如何搞的，上学期如如何何、上个月如如何何。一次考试收货出来，势必有前有后”。

梁晓声用我方早年割麦子的阅历例如，割麦子的速率有快有慢，学习现象的滚动也和割麦子同样，霎时的停工休息不错规复力量、普及合座奇迹完结。竞争中莫得常胜将军，他提倡环球以一颗平日心搪塞考试。

“学生要以学为主，把平时磨练四肢磨枪练兵，证据我方的节律进行学习和温习。当下的几分之差并不可诠释时候的上下，你们的东说念主生还很长，高考只不外是干预大学前的一次砥砺。”梁晓声说。

“东说念主脑有不同的功能分区，分辨负责假想、容貌、感性等，擅长某个方面并不料味着只刺眼发展这个方面，异日的期间需要更多的抽象素养东说念主才。”他提倡同学们进行跨院系、跨专科学习，成为期间需要的东说念主才。

在互动顺次，师生积极举手发问。在呈报“您认为一个作者的包袱和奇迹是什么”时，梁晓声共享了我方成为作者的阅历：我方是一不堤防才成为作者，正本只不外是心爱念书，心爱写稿文，下乡之后无处发表，心爱写了给我方看，然后给共事们看，自后写演义获奖了，才崇敬成为作者。

作者意味着什么？为什么要写稿？社会需要作者通过体裁为社会抒发什么？梁晓声想考着这些问题，并得出论断：我要写他东说念主的红运，写我所知说念的、看到的、了解的他东说念主的红运，给更多的读者看。

他说：“我有两支笔，一支写东说念主间温顺、明媚但愿；一支写揭露痛短、疗救晦暗。”

濒临学生“我以前也很柔软青睐生存，关联词等我上了高中之后发现这方面的时候大要变弱了，如何办”的困惑，梁晓声告诉这名同学：“你对临近的事、临近的东说念主感受比拟罪状，干预高中以后，学习压力变大，让你认为我方不像从前的我方了。不进攻的，这是正常的，这一切也皆会往日。许多东说念主皆会有这么的东说念主生阶段，当今你们有学习的压力，但以后你还会变回正本的你。”

又名同学发问：惟恐念书会被书的实质带着走，读者很少进行想考，无法得到属于我方的东西，应当如何办？

梁晓声暗示：当咱们阅读时，被其中某个实质打动，不错在书页记下我方的感受和认识，古东说念主称为眉批；还有一种容貌是掩卷千里想，当读到一句止境打动你的话，把书暂时合上，静静想斯须。

“‘学而不想则罔，想而不学则殆’，只看书不想考，和整天只想考宇宙、想考东说念主类红运而不去开卷阅读，皆是分歧的。”梁晓声说。

中青报·中青网记者 谢洋 通信员 王量 韦莹莹 着手：中国后生报现金九游体育app平台